根据强化的性质和目的，可以把强化分成（）。 自然强化物和人为的近似强化物。 积极强化和消极强化。 正强化和负强化。 强化和惩罚。
初中生晓敏在解决问题时，习惯于一步一步地分析问题，每步只考虑一种假设或一种属性，提出的假设在时间上有明显的先后顺序。晓敏的认知方式属于（）。 冲动型。 直觉型。 继时型。 同时型。
小学德育由以下三部分构成：道德教育、（）教育、思想教育。
儿童有不知足、不安全、忧虑、退缩、怀疑、不喜欢与同伴交往等特点是在（）教养方式下形成的人格特点。 放纵型。 权威型。 民主型。 自由型。
学校中最直接、最有效的学生自我管理的自治组织是（） 学生会。 少先队。 共青团。 同辈群体。
中学生晓波通过物理实验发现，钟表的摆动幅度不取决于钟摆的材料或重量，而是取决于钟摆的长度。根据皮亚杰的认知发展阶段理论，晓波的认知发展水平已达到（）。
