六年级的小文看到姐姐读了研究生后找到一份好工作，便决定为了好工作而努力学习，这类学习动机属于（）。 直接的近景性动机。 间接的远景性动机。 间接的近景性动机。 直接的远景性动机。
小安同学通过认识牡丹花、玫瑰花、桃花等，概括出“花”的本质特征这一思维形式是（）。 推理。 判断。 综合。 概念。
从实际工作需要中寻找课题，在实际工作过程中进行研究，由实际工作者与研究者共同参与，使研究成果为实际工作者理解、掌握和应用，从而达到解决问题，改变社会行为的目的的研究方法是（）。 实验研究。 调查研究。 叙事研究。 行动研究。
孙老师在讲授《落花生》这篇课文的时候，不仅将课文的语文知识进行了透彻的分析与讲授，而且通过花生朴实的品格陶冶了学生的道德情操，体现了（）的教学原则。 因材施教。 循序渐进。 巩固。 科学性与教育性相结合。
教生物的孙老师询问了几个学生努力学习生物的原因，得知小娜是因为喜欢研究小动物、小植物而喜欢生物课；小宾是因为生物课学的好同学们都会崇拜他，都会听他指挥；小月是因为学好了生物，孙老师就是表扬他。小娜、小宾、小月的学习动机分别是（）。 认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力。 自我提高内驱力、认知内驱力、附属内驱力。 认知内驱力、附属内驱力、自我提高内驱力。 自我提高内驱力、附属内驱力、认知内驱力。
“小马过河”的故事告诉我们，影响自我效能感最重要的因素是（）。
