幼儿园课程内容的组织常用的纵向组织法，其组织排列呈现是（） 直线连续式。 螺旋递进式。 平行并列式。 相互包含式。
精神分析是由（）所创立，是探索神经症、焦虑个体内心的无意识动机和冲突的深层的、长期的治疗方法。 A．华生。 B．班杜拉。 C．弗洛伊德。 D．罗杰斯。
目标模式的指导思想是（） 人本主义哲学。 认知主义。 实用主义哲学。 经验主义。
来自社会学和人类学传统，强调对现象的描述、解释和归纳，具有人文主义价值判断倾向的课程评价类型是（） 定量评价。 定性评价。 过程评价。 总结评价。
学生在学习环境中（包括物质环境、社会环境和文化体系）所学习到的非预期或非计划性的知识、价值观念、规范和态度。我们称之为（） 显性课程。 隐性课程。 悬缺课程。 核心课程。
根据学习者的心理发展特点，以适应学习者需要的一种组织课程内容的方法叫做（）。
