输入某年，某月，某日，判断这一天是这一年的第几天。
学习《拿来主义》，教师把“真正领会‘拿来主义’的含义；体会杂文语言犀利幽默的特点；掌握比喻论证的写作手法，正确理解各种比喻的含义”作为教学重点。下面对该教学设计的分析正确的是（）。 教师应从杂文主题和作者思想角度选取重点。 重点的确立没有考虑学生学习杂文时的困难。 教师认识和理解了杂文教学中最重要的内容。 教师应该把情感态度与价值观目标作为重点。
学习《米洛斯的维纳斯》，导入时教师先以冯骥才《高女人和他的矮丈夫》发问：“在现实生活中这是很不协调的一对，但作者写得很美。根据你的生活经验，这对夫妻美在何处？”学生回答后，教师引出“缺陷美”。然后拿出维纳斯石膏塑像展示，以“探讨断臂的维纳斯到底美在何处”设疑，揭示课题。对该教学导入的评价不恰当的是（）。 整个导入循循善诱、环环相扣，步步深入引导学生进入新课学习。 可看出教师对课文特点和学生情况很熟悉，善于拿捏导入角度。 联系学生生活，于无疑处设疑，巧妙引入“缺陷美”，为揭题作铺垫。 教师直接展示断臂雕像，开门见山人题，更能激发学生学习兴趣。
软件的生命周期是指（）。 软件从提出、实现、使用、维护到停止使用的过程。 软件从需求分析、设计、实现到测试完成的过程。 软件开发的过程。 软件的运行维护过程。
下列关于栈的叙述，正确的是（）。 栈顶元素最先能被删除。 栈顶元素最后才能被删除。 栈顶元素永远不能被删除。 上述三种说法都不对。
下面是一位高中语文教师有关《林教头风雪山神庙》一课的作业练习，阅读并回答问题。一、林冲被发配到沧州，高太尉仍要置他于死地。林冲被逼上绝路，不得不奋起反抗。概括情节要点（如“路遇李小二”“火烧草料场”），理清情节发展的脉络。二、林冲是八十万禁军教头，所以他的思想观念、为人行事和一般的草莽英雄有很大的差异。试总结林冲的性格特点。三、风雪作为自然环境，对刻画人物起到一定的作用。看看课文对风雪有哪些描写，这些描写渲染了怎样的气氛，是如何推动情节发展的。四、“逼上梁山”，指的是被压迫的人们不得不奋起反抗的事情。补充阅读《水浒》相关章回，探讨林冲在恶势力的逼迫下，由安分守己到被“逼上梁山”、群雄聚义的心理变化过程。［参考资料］明代李开先《宝剑记》中林冲夜奔梁山的唱词：登高欲穷千里目，愁云低锁衡阳路。鱼书不至雁无凭，几番空作悲愁赋。回首西山月又斜，天涯孤客真难渡。丈夫有泪不轻弹，只因未到伤心处。以下选项中对其作业设计意图说法错误的一项是（）。
