某教师上一堂诗歌欣赏课，学生要求逐字解释，老师就请学生一一解释并加入探讨。但又有学生提出不同看法，并以参考书为依据。老师激发学生讨论，课代表说：“不同的版本是会有不一致的解释，有分歧是允许的。”这个教学片段体现了教学互动方式的（）。 单向性。 双向性。 多向性。 成员性。
苏格拉底“产婆术”的教学原则与（）的思想相一致。 学不躐等。 长善救失。 温故而知新。 不愤不启，不悱不发。
不是创设情景的教学方法是（）。 故事引趣。 观察演示。 组织活动。 引导联想。
小安同学通过认识牡丹花、玫瑰花、桃花等，概括出“花”的本质特征这一思维形式是（）。 推理。 判断。 综合。 概念。
从实际工作需要中寻找课题，在实际工作过程中进行研究，由实际工作者与研究者共同参与，使研究成果为实际工作者理解、掌握和应用，从而达到解决问题，改变社会行为的目的的研究方法是（）。 实验研究。 调查研究。 叙事研究。 行动研究。
我国幅员辽阔，各地的差距很大，为了使教学不脱离实际，必须补充必要的乡土教材，这体现了（）的教学原则。
