关于GSM邻区配置的原则，以下说法正确的是（） ["同一TD小区下不要添加同频、邻频、同BSIC的GSM邻区","优先添加与TD小区共站址，覆盖对向的GSM邻区不能添加","同一TD小区下不能添加同频GSM邻区，但可以添加邻频GSM邻区","为了保证用户业务的连续性，GSM邻区添加得越多越好"]
半自动二氧化碳气体保护焊焊接电源外特性为（）。 ["下降特性","陡降特性","平行特性","垂直特性"]
GB10810.3-2006标准中把眼镜类镜片分为（） ["UV-1和UV-2两类","UV-1、UV-2和UV-3参类","1类、2类、3类和4类","1类、2类和3类"]
（）之前是早期妊娠。 ["第13周末","第14周末","第15周末","第16周末"]
重庆地区居民的体质多为：（） ["痰湿体质和湿热体质","血瘀体质","特禀质"]
新课程改革倡导以建构主义理论指导教育教学变革，但很多人对该理论不太理解。实际上，陶行知所提出的“接知如接枝”就通俗地阐明了其基本内涵。他说：“如接树：这一种树枝，可以接到另一种树枝上去，使它格外发荣滋长，开更美丽的花，结更好吃之果。如果把别人从经验里发生出来的真知识，接到从自己经验里发生出来的真知识上去，那么，我们的知识必定格外扩充，生活必可格外丰富。不过我们要有自己的经验做根，以这经验所发生的知识做枝，然后别人的知识方才可以接得上去，别人的知识，方才成为我们知识的一个有机部分。这样一来，别人的知识，在我们的经验里活着，我们的经验，也就要生长到别人的知识里去开花结果，至此，别人的知识变成了我们的真知识。其实，它已经不是别人的知识，而是自己的知识了。请结合陶行知先生的话，阐明按照建构主义理论，教育中应该如何看待知识、学生和学习过程。
