[单选,共用题干题]

教师根据一定的教学要求，有计划地组织学生运用表演和想象情境，启发及引导学生共同探讨情感、态度、价值、人际关系及解决问题策略的一种教学方法。学生可根据自己的角色特征自由想象与发挥。学生扮演自己的角色时，其余学生就可以观察和分析表演的行为，这种教学方法能够唤起学习者的感情和激情。

关于讲授法，叙述正确的是（）

患儿男，1个月，因“气促、发绀1周”就诊。查体：口唇及四肢末梢稍发绀。呼吸急促，双肺听诊无明显啰音。胸骨左缘第2～4肋间可闻及Ⅱ/Ⅵ级收缩期杂音，肺动脉瓣听诊区第二心音明显亢进。肝肋下2cm，质中。为明确诊断，首先考虑进行的实验室检查是（） A.胸部X线片。 心电图。 超声心动图。 脑电图。 放射性核素。 患者女性，56岁，双眼异物感、烧灼感十余年，体检见上睑内翻伴倒睫，睑结膜乳头及滤泡增生，以上睑结膜显著，睑板下沟处见白色线状瘢痕，角膜上方见垂帘状血管翳，角膜缘见滤泡瘢痕样改变。该病常见的并发症包括（） A.睑内翻倒睫、上睑下垂、角膜内皮失代偿。 B.上睑下垂、睑球粘连、角膜营养不良。 C.睑球粘连、角膜混浊、干眼。 D.干眼、慢性泪囊炎、角膜脂质沉积。 E.慢性泪囊炎、角膜脂质沉积、睑内翻倒睫。 6个月男孩，母乳喂养，一个月来经常腹泻，近三天呼吸急促，精神不振。血红蛋白40g／L，红细胞1．4×1012／L。诊断为营养性缺铁性贫血，应首先采取的治疗措施是（）。 肌注右旋糖酐。 10％枸橼酸铁铵口服。 给予含铁丰富食品。 输新鲜血液。 大剂量注射维生素B₁₂。 患者发热5日，身热夜甚，心烦不寐，皮肤隐约可见斑疹，口干但饮水不多，舌红绛无苔，脉细数，证属（）。 卫分证。 气分证。 营分证。 血分证。 气营两燔证。 诊断AMI的最佳血清酶学指标是（）。 AST。 ALT。 LDH₁。 CK。 CK-MB。

教师根据一定的教学要求，有计划地组织学生运用表演和想象情境，启发及引导学生共同探讨情感、态度、价值、人际关系及解决问题策略的一种教学方法。学生可根据自己的角色特征自由想象与发挥。学生扮演自己的角色时，其余学生就可以观察和分析表演的行为，这种教学方法能够唤起学习者的感情和激情。

关于讲授法，叙述正确的是（）