（）是指与企业培训各项培训活动及其目标相适应的培训课程的集合体，它包括诸多既相互联系、又相互独立，辨证统一，纵横排列的课程科目。 A、培训课程设计。 B、培训课程体系。 C、培训课程计划。 D、培训课程方案。
男性，45岁。反复胸闷、心悸、端坐呼吸、胸腔稠液半年。查体：呼吸短促，两肺广泛细湿啰音，心浊音界扩大，心率100次/分，呈舒张期奔马律，偶发前期收缩。X线胸片示心胸比率0．65，两肺水肿。心电图示完全f生左束支传导阻滞，偶见室性期前收缩。超声心动图提示左心室明显增大，舒张末期内径70mm，左室整体运动减弱，射血分数（EF）为24％，缩短分数（FS）为12％。最可能的诊断是（） A.扩张型心肌病。 缺血性心肌病。 风湿性心脏病。 病毒性心肌炎。 以上都不是。
（）是实现教学目标、保证教学质量的重要措施，是课程方案中的一个重要组成部分。 A、课程。 B、课程评价。 C、教学策略。 D、教学组织。
男性，70岁。超声检查见主动脉瓣增厚、钙化．开放受限，关闭不拢，升主动脉扩张。诊断为主动脉瓣狭窄伴关闭不全，拟行手术治疗。术前最好再补充的检查是（） A.超声声学造影。 脑血管造影。 肺动脉造影。 冠状动脉造影。 主动脉弓造影。
下列哪种疾病不会出现Auer小体（） M1型白血病。 M2型白血病。 M3型白血病。 急性淋巴细胞白血病。 急性单核细胞白血病。
（）是指全面、客观的培训需求分析的基础上，对某一培训项目做出的培训目标、培训时间、培训地点、培训者、培训对象、培训方式和培训内容等进行的预先系统设计。
