通过阐明“个”案，到举一反三到阐明“类”案，再到通过这一类案例掌握规律原理，掌握规律原理的方法论意义，最终进行规律原理运用训练。这种教学模式属于（）。 范例教学。 抛锚式教学。 引导一发现教学。 传递一接受教学。
教师在实施教学过程中，主要着眼于让学生发挥自己的记忆力和理解能力，迅速掌握更多的信息，在很长一段时间内我国大多采用这种模式进行教学。这种教学模式属于（）。 传递--接受式。 引导--发现式。 自学--辅导式。 探究式。
建立在有感染力的真实事件或真实问题的基础上的教学方法是（）。 范例教学。 抛锚式教学。 引导--发现教学。 传递--接受教学。
氯丙嗪作用机制为（） 对心肌有奎尼丁样作用。 使突触间隙的NA浓度下降。 阻断N胆碱受体。 阻断D2样受体。 阻断中枢5-HT受体。
丙米嗪的作用有（） 对心肌有奎尼丁样作用。 使突触间隙的NA浓度下降。 阻断N胆碱受体。 阻断D2样受体。 阻断中枢5-HT受体。
韩老师在讲镁条燃烧的特点时，从实验室里给大家拿来了镁条，在教室给我们演示了镁条燃烧的实验，这里韩老师采用的教学法是（）。
