一般说来，注意的（）是一种技能。 转移。 集中。 分配。 稳定。
罗杰斯的“以学生为本”“让学生自发学习”“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于（）。 非指导教学模式。 结构主义课程模式。 发展性教学模式。 最优化教学模式。
提出“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”的观点的前苏联教育家是（）。 克鲁普斯卡娅。 马卡连柯。 加里宁。 凯洛夫。
某教师上一堂诗歌欣赏课，学生要求逐字解释，老师就请学生一一解释并加入探讨。但又有学生提出不同看法，并以参考书为依据。老师激发学生讨论，课代表说：“不同的版本是会有不一致的解释，有分歧是允许的。”这个教学片段体现了教学互动方式的（）。 单向性。 双向性。 多向性。 成员性。
苏格拉底“产婆术”的教学原则与（）的思想相一致。 学不躐等。 长善救失。 温故而知新。 不愤不启，不悱不发。
杜威的课程设计教学模式的结构是（）。
